¿Cómo enseñar mi asignatura?

Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (cita textual)
Comparamos métodos
http://www.queciencia.com/2007/09/21/%c2%bfque-es-la-didactica-de-las-ciencias/
Un primer paso para acercarse al ámbito de conocimiento de la Didáctica de la Ciencia es conocer sus acrónimos más frecuentes, así como las definiciones de éstos.

Desarrollo mi asignatura basada en la enseñanza aprendizaje, con la utilización de las tic´s en ciertos casos y problematizando ejercicios aplicados al entorno.

CTS Ciencia, técnica y sociedad en el contexto donde se va a usar se limita a una propuesta de enseñanza de las ciencias comprometida con los fuertes vínculos entre Ciencia, Tecnología y Sociedad

http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm#A
Es claro que una gran parte de los fracasos matemáticos de muchos de nuestros estudiantes tienen su origen en un posicionamiento inicial afectivo totalmente destructivo de sus propias potencialidades en este campo, que es provocado, en muchos casos, por la inadecuada introducción por parte de sus maestros.

Cuento con videos, ejemplos y software dependiendo del semestre, que me apoyan lúdicamente para motivar al alumno a aprender.

La forma de presentación de un tema matemático basada en el espíritu de la resolución de problemas debería proceder más o menos del siguiente modo:propuesta de la situación problema de la que surge el tema (basada en la historia, aplicaciones, modelos, juegos...) -- manipulación autónoma por los estudiantes -- familiarización con la situación y sus dificultades -- elaboración de estrategias posibles -- ensayos diversos por los estudiantes -- herramientas elaboradas a lo largo de la historia (contenidos motivados) -- elección de estrategias -- ataque y resolución de los problemas -- recorrido crítico (reflexión sobre el proceso) -- afianzamiento formalizado (si conviene) -- generalización -- nuevos problemas -- posibles transferencias de resultados, de métodos, de ideas,...

A diferencia de la nueva didáctica propone lo que tradicionalmente hago es: Exposición del contenido con ejemplos resueltos, propuesto de nivel bajo hasta profundizarlos, exposición y tareas.

Sobre la preparación necesaria para la enseñanza de la matemática a través de la resolución de problemas.La preparación para este tipo de enseñanza requiere una inmersión personal, seria y profunda. No se trata meramente de saber unos cuantos trucos superficiales, sino de adquirir unas nuevas actitudes que calen y se vivan profundamente.

A mi parecer esta tarea se realiza más efectivamente mediante la formación de pequeños grupos de trabajo. El trabajo en grupo en este tema tiene una serie de ventajas importantes

Coincido con este tópico ya que el trabajo colaborativo es analítico y reflexivo por parte del alumno, generalmente mi grupo trabaja en equipos y juego un papel de mediador entre el conocimiento y mis alumnos.

Hoy la presencia de la calculadora de bolsillo ha conseguido que casi todos estemos de acuerdo en que esa energía y ese tiempo están mejor empleados en otros menesteres. Tales operaciones son muy interesantes como algoritmos inteligentes y profundos, pero como destrezas rutinarias son superfluos.

En la actualidad desarrollamos los algoritmos, pero con la ayuda de calculadoras y los procesos de su utilización.

http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html
biblioteca de manipuladores virtuales interactivos objetos físicos que ayudan a los estudiantes a visualizar relaciones y aplicaciones. Ahora, gracias a las computadoras, podemos lograr estos mismos objetivos a través de ambientes educativos virtuales.

Aunque uso las TIC´s con diversos software en el proceso de enseñanza - aprendizaje, no uso estos manipuladores virtuales que hacen que el muchacho aprenda lúdicamente, considero que los tomare en cuenta.

http://www.eduteka.org/instalables.php3
Las Simulaciones se han convertido en una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de temas complejos en algunas materias, especialmente matemáticas, física, estadística y ciencias naturales. El uso de este tipo de herramienta educativa alienta al estudiante para que manipule un modelo de la realidad y logre la comprensión de los efectos de su manipulación mediante un proceso de ensayo-error.

En la utilización de ciertos simuladores en mis clases, los alumnos no interactúan con ellos por falta de tiempo ya que no contamos con un aula equipada y en la instalación del equipo se lleva tiempo.

http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=200
En este Módulo Temático reunimos los cuatro tipos Proyectos de Clase disponibles en EDUTEKA: Proyectos de Integración, WebQuests, Proyectos Colaborativos y Actividades para enseñar Informática. Invitamos a los docentes a consultarlos, adaptarlos y utilizarlos para atender diversas necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.

En nuestra institución COBAES contamos con planes de clase conocidos ahora por la RIEMS como situaciones didácticas, en donde se planean las actividades y se incorporan espacios virtuales como los de EDUTEKA que permiten el desarrollo de las competencias de nuestros estudiantes.

En resumen comento:

No todos los alumnos aprenden de la misma manera y yo como docente debo de preocuparme por mi actualización e ir en la búsqueda de los nuevos conocimientos y contextualizarlos, para auxiliar al joven en la aplicación de sus conocimientos, habilidades, valores y actitudes, es decir en el desarrollo de sus competencias con la ayuda de la planeación de situaciones didácticas, es aquí en donde debemos de utilizar los recursos adecuados para el desarrollo de nuestro quehacer docente.
En el recuadro de ¿Cómo enseñar mi asignatura? se me dieron cinco links, mismos que visité y encontré en ellos saberes interesantes que al docente de matemáticas se le propone. Al igual que María esperanza me doy cuenta que no estoy tan lejos de las propuestas que proponen los expertos, puesto que doy mi enseñanza utilizando las TIC´s, problematizando los saberes aplicados al entorno y de manera colaborativa ya que esta actividad motiva al alumno a hacer sus análisis de manera más reflexiva y activa, cuento con videos y software que me apoyan lúdicamente.
En la biblioteca de manipuladores virtuales me encontré con algunos que ya utilizo, pero hay demasiados que sirven mucho en el apoyo al proceso enseñanza - aprendizaje por competencias que no utilizo, los tomaré en cuenta al hacer la planeación de mis situaciones didácticas, promoveré en mi plantel para que se capacite al encargado de la sala audiovisual al respecto y que el docente tenga más tiempo para ser mediador entre el contenido (objeto) y el alumno (sujeto) y éste a su vez interactué con los manipuladores o los simuladores que propone Eduteka como los proyectos de integración, WebQuest y proyectos colaborativos.