El aprendizaje y el desarrolllo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simple preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Dado a que lo que no tiene importancia, trascendencia o interés se dice que es trivial, el aprendizaje jamás lo ha sido, puesto que es una de las funciones mentales más importante de los seres humanos, es un proceso a través del cual se adquieren las habilidades, destrezas y conocimientos de lo observado y las experiencias vividas. En la actualidad existen diversas teorías del aprendizaje en donde cada una de ellas analiza este concepto desde un punto de vista particular del proceso: el aprendizaje desde la perspectiva conductista, constructivista, en la teoría de Jean Piaget, por descubrimiento, según Vygotsky, Ausubel, entre otros. El aprendizaje en el proceso educativo que actualmente se da en nuestras escuelas y a nuestros educandos no se observa adecuadamente y ni se diga en su medición, la cual solamente se aplica con un elemento institucional (prueba) y que a veces ni a eso llega, dado a que un gran porcentaje de los docentes no asiste a las academias en donde se elaboran los exámenes objetivos, no creo que con solamente unas preguntas de contenido meramente teórico sirva para medir un proceso educativo con éxito.

Existen factores que influyen en el aprendizaje de nuestros alumnos como son: el interés por aprender, la edad o maduración psicológica, la alimentación, el descanso, la fatiga, lo complejo de la materia, el dinamismo y la actividad de la misma, el tiempo y su capacidad intelectual.

En el proceso de aprendizaje el alumno modifica y hace cambios profundos en sus estructuras cognoscitivas y los comportamientos individuales dado que es un ser humano, más sin embargo esto no se considera en la elaboración de las preguntas que contemplan nuestros exámenes con contenido programáticos, de la misma manera están constituidos los programas de las diferentes áreas del conocimiento de todos los niveles educativos, dejando de lado la parte afectiva y espiritual del alumno como individuo, por ende no se evalúa.

En la actualidad el proceso enseñanza – aprendizaje cambiara los procesos de educar puesto que estarán basados con un enfoque constructivista, y los saberes no solo estarán relacionados con los contenidos teóricos para lograr desarrollar ciertas competencias, sino que contarán con las habilidades y actitudes que los formarán de manera competente para saber desarrollarse con eficacia y eficiencia, por lo tanto el docente tendrá que utilizar otros instrumentos de evaluación para considerar todos los factores antes dicho como lo son las guías de observación y listas de cotejo, entre otros y no nada más el examen.

Concepciones de aprendizaje

Después de hacer un análisis sobre los procesos de aprendizaje refiriendo las teorías psicopedagógicas con mayor relación a la educación basada en competencias, en donde se requiere una formación integral e interdisciplinar para que el perfil del alumno cuente con las habilidades y destrezas en bien de su desarrollo personal y social en el cual será integrado a la vida productiva, considero que dichas competencias son adquiridas con las teorías siguientes:

Teoría del proceso de la información.
Aprendizaje por descubrimiento.
Aprendizaje significativo
Psicología cognitiva
Constructivismo.
Socio constructivismo.

Dado a que una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos como los conocimientos, las capacidades y la información entre otros. Para enfrentar con pertinencia y eficacia una serie de situaciones, considero que la educación está basada con base al paradigma del constructivismo y en los cuatro pilares de la educación como lo son: aprender a conocer, aprender a aprender, aprender ser y aprender a convivir, los cuales nos dan el aspecto socio-humano.

La teoría del procesamiento de la información explica los procesos internos que se producen durante el aprendizaje del estudiante como son la memoria a corto plazo (RAM) donde se da la activación mental y la de largo plazo (ROM) de donde se recupera dicha información, ésta se adquiere con la interacción del medio o su contexto .

En cuanto al aprendizaje por descubrimiento el estudiante aprende cuando aplica sus conocimientos a la práctica, al experimentar descubre y comprende lo más relevante para resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o divergente, o sea de manera heurística. Por lo tanto el aprendizaje debe de ser significativo en donde los nuevos conocimientos deben de relacionarse con los saberes previos (significabilidad lógica) para generar una memorización comprensiva.

La psicología cognitiva reconoce el aprendizaje como un proceso activo en donde se requieren de procesos internos y externos que sirven para dar condiciones al alumno para adquirir los nuevos conocimientos y es aquí en donde educar por competencias se requiere del acercamiento del alumno con el docente.

En el constructivismo se requiere de la interacción del medio con los conocimientos previos en tareas que requieran la atención del estudiante, aprender significa la transformación de los conocimientos basados en la experimentación para la resolución de problemas de la vida real.
En el concepto Socio constructivismo se da la relación con la educación basada en competencias puesto que el conocimiento se da de manera colaborativa, en donde se respetan las ideas de los compañeros se debate en el grupo y se emiten juicios de valor considerando el aprender a vivir juntos un de los pilares de la educación actual.